2024年2月13日 下午 10:30
「這堂課，我該安排兩個小演練加一個大演練好呢？或者直接四個小演練就好呢？」
最近，我開始學習各種如何「教」這件事情。
一個講師除了能透過課程安排，調動學員學習情緒外，互動與演練也是調整節奏的好技巧。
互動，能讓學員有參與感，使被動聽講變積極介入。
演練，能讓學員有產出，使課程學到的知識變成成果帶回家。
有段時間，我一直糾結在一門課到底要多少大演練或小演練才合理。
今天突然想到，我不該糾結如何安排演練上。
反而要先去思考，我最終要讓學員帶怎樣真能幫助到他的成果回家。
若我想讓學員帶回去的是兩小一大的成果，我就能在課堂上安排兩個小演練和一個大演練。
若我想讓學員帶回去的是四個小成果，那我就能在課堂上安排四個小演練。
與這些成果無關的資訊就通通不要講，也不該為演練而演練。
突然驚覺，一直聽到「以終為始」很重要，但自己思考方式還是太線性了。
掌握「以終為始」這件事，真是一輩子的修煉呀。
【以終為始備課程，互動演練好成果】
#啟發隨想
#專家事業研究室
感謝好友 陳相銘 帶給我的啟發
